前幾天，接到兒子的初中老師的電話，從老師驚慌失措的聲調裡，可以感受到老師應該是怕了！
害怕去面對一個『不正常』的小孩，對於必需要多費心思去認識一個新的學生型態而開始覺得不耐煩了。
小宇剛上國中，為了能夠給他一個好的環境，也擔心他在人數眾多的國中裡沒人願意關心他，所以我為他安排了學費高昂的私立初中，心裡總是覺得我的母校「君毅中學」裡有許多優秀的老師，應該是比較能夠得到好的照顧。
但是，接到導師的電話之後，其實我在心中開始懷疑當初的想法是否太過天真了。
因為，
老師說：可能上資源班、或特教班會比較好。
老師說：我們班的學生比較多，可能調去人數比較少的班級會比較好。
醫生說：
妥瑞兒的身體裡住著一位超人，時時刻刻的提醒他要活動、要消耗他的體力，要做個勤勞的人。
只要他願意多運動，把能量消耗掉，他的tic〈不自主的動作〉就能減緩，
只要同學能夠接納他，不要用「神經病」等這些惡意的敏感字眼刺激他，其實他也很溫和。
而且，隨著年齡的增加，這些症狀絕大多數都會慢慢消失！
有件事，滿有趣的：
暑假期間為小宇請了一位中興大學的家教，一星期為他上五天的課。
剛開始時，一天三小時的家教中，小宇幾乎都不說話，寫作業及運算的速度都變得超慢的，成效似乎並不如預期的好。
後來改變方式，每天家教先陪他打球一個小時，籃球、桌球、騎腳踏車都好，還先預付了去麥當勞的基金，運動完了再回家讀書，一個小時就好。
成效好極了！
紓解了壓力，他變得很快樂，讀書不再是壓力，效率也自然好多了。
真希望，開學後小宇的老師也能接納小宇，應該說是，我一定會努力讓老師認識及接納小宇。
因為，妥瑞只是會有一點小動作而已，碰到刺激時比較容易激動一點而已，碰到壓力時思考的速度會慢一點而已。其餘和正常人有什麼不一樣？
再說，十八分都能讀大學了，成績真的這麼重要嗎？
人格教育才是現代教育中最缺乏的，但卻也是最重要的。
身為一個老師，怎麼會這麼快就放棄學生了呢！
私立的初中，會比較好嗎？ 我要再想想！
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